今天我们继续来讲儿童的第7-12个不良习惯

七、暂时性口吃

1、表现

婴儿有表达欲望，想要说点什么，但却总反复不断地重复某一个字或堵塞在某一个音节上，无法流畅的表达意思的现象，叫做“暂时性口吃”。

“口吃期”发生在幼儿身上不同于成人，因为幼儿的言语发展要经历一个脑、嘴协调、学习表达的过程。2、3岁的幼儿正是言语发展的起步阶段，掌握的词汇量很少，表达能力有限。为了表达自己的想法，要选适当的词汇，这对他们来说，是要有些困难的。

因此，他们完全可能表现出犹豫、吭哧、停顿和重复。应该说，这时的口吃只是一种现象，而不是口吃症状，更不属于病理范围。一般在五岁之前不治自愈，也有的孩子可能在慌忙时有些口吃，但通常不至于影响交往。

爸爸妈妈过于紧张、过于关注，急于纠正等都是不妥当的。口吃是一种语言障碍。

2、原因

①模仿行为

婴儿与口吃患者接触，对口吃患者的言行表示好奇，进而去模仿学习，就可能导致口吃。

②大人教育不当

婴儿发音不准或咬字不清楚时，父母急于矫正，造成婴儿心理上的压力，说话时出现紧张，失去说话信心，从而导致口吃。

③孩子年龄太小

嘴跟不上大脑，所以出现口吃。

④突然的精神刺激

惊吓、环境的突然改变、因受到严厉惩罚感到恐惧，都会造成心里紧张，从而导致口吃。

3、处理对策

①在婴儿语言刚开始发育的阶段，应尽量避免其与口吃婴儿接触。

②给婴儿一个宽松的环境。用平等的心态对待口吃婴儿，因为恐吓、责骂反而会增加他的紧张焦虑情绪。

③可以用稍慢的语速跟婴儿交流。

④加强言语训练：

a说话前深吸一口气，话速要慢。

b平时用多背儿歌、多讲述故事等语言形式进行自我训练。

c通过轻松的家庭对话、课堂提问等形式，帮助口吃婴儿坦然面对他人。

d公共场所训练讲话，多肯定、鼓励和帮助他们。

e等待孩子的长大。

八、阶段性的沉默

1、表现

婴儿会说话后，会在1~3岁的某个阶段，突然变得说话吃力起来，甚至反而退回去又用手势或者行动表示自己的意愿，而不愿意开口说话了。

2、原因

①语言发展呈现阶段性特点：在某一个特定阶段，婴儿会出现这样的情况：能理解的语言大量增加，而能够说出来的词语却很少，有些婴儿就出现一个阶段性沉默。

②教养方式不当：家庭包办过多，对孩子的指示语有求必应，久而久之，孩子懒于开口说话了。

3、处理对策

①不要给婴儿太多压力。

②给婴儿创造丰富的语言环境。

③鼓励婴儿开口表达意愿。

九、攻击行为

1、表现

攻击行为是指因为欲望得不到满足，采取有害他人、毁坏物品的行为。儿童攻击行为常表现为打人、骂人、推人、咬人、踢人、抢别人的东西或玩具等。

2、原因

①家庭暴力

②模仿

③冲突的不当解决

④不满足感，情绪的宣泄

⑤获得关注

3、处理对策

①沟通交流教育

②学会交往技巧

③塑造良好行为习惯

十、退缩行为

1、表现

孩子胆小、害羞、孤独、不敢到陌生环境中去，会很依赖家人，不愿意与小朋友们交往这类行为都属于退缩行为，这种儿童对新事物不感兴趣，缺乏好奇心。

2、产生原因

①孩子先天适应能力差

②后天教养行为不当

③心理创伤

3、处理对策

①独立性培养

②多参加社会行动

③不溺爱

十一、反抗行为

1、表现

①孩子对家长提出的要求总回答“不”，家长常感到自己权威受到威胁。

②发脾气，常表现为赖在地上、踢腿、挥舞手臂、大声哭闹等。

2、原因

①自我意识发展的一种表达方式

②独立性心理的需要

③情绪控制能力弱

3、处理对策

①成人的理解和尊重：家长应该意识到孩子的独立性需要，进行恰当引导。

②不用情绪处理孩子问题：在处理孩子令人头疼的行为时，先平定好自己愤怒的情绪。

③相信孩子，满足孩子的好奇心和合理要求。

④不娇惯、放纵孩子：温柔而坚持。

⑤转移注意力，忽略为上。

十二、次序敏感

1、表现

孩子经常任性，发脾气往往是处于“秩序敏感期”。一般来说，处于敏感期的孩子在建构内在秩序的同时，对外在的秩序会有以下要求：场所、位置、空间、时间、顺序、所有物、约定、习惯。孩子对于秩序的完美，有着一种近乎顽固的追求，比如，东西就应该放在哪里、那件事就应该先发生、谁应该做这件事，等等。

2、原因

儿童成长阶段的必然表现。0~3岁孩子所熟悉的环境消失，就会令他无所适从。

幼儿的秩序敏感力常表现在对顺序性、生活习惯、所有物的要求上，如果成人没能提供一个有序的环境，孩子便“没有一个基础以建立起对各种关系的知觉”。当孩子从环境里逐步建立起内在秩序时，智能也因而逐步建构。

儿童秩序的敏感期呈现螺旋式上升的三个阶段：第一个阶段，为了秩序的破坏而哭闹，秩序一旦恢复就会安静下来；第二，为了维护秩序而说“不”，自我意识开始萌芽；第三，为了维护秩序而执拗，一切要重新来。

3、处理对策

①尊重宝宝的秩序感

对孩子来说，打破秩序感是一种焦虑，是一种难以放下的痛苦。执拗期中的儿童，一定要按照自己的想法做事情，他是在发展和建构自我意识。这时成人要尊重他的选择，并且尽量满足他在这一阶段的需求，使他能顺利度过这一重要时期，由此获得快乐和顺从。

②不鼓励刻板

父母要多带宝贝出去走走，感受不同环境中的人与物，帮助宝贝认识到别人的“秩序”和自己的“秩序”可以不同，使他学会把“自我”与“他人”区别开来。尝试多种可能。宝宝自己安排好了方形的沙发靠垫整齐地摆放在沙发上，爸爸妈妈一方面赞许宝宝的行动，同时，和宝宝一起试一试方形与圆形的靠垫都放在沙发上是否也美观。在宝宝秩序感的发展过程中，鼓励宝宝的创造力与养成宝宝有序的生活方式同样重要。

特有行为是家长们育儿过程中所遇到的种种棘手问题之一。高级育婴师职责在于运用所学指导家长理解和认知孩子身上所存在的各类特有行为，做出相对应的防治对策和实施方案，让父母轻松育儿，孩子健康成长。

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